Рабочая программа элективного курса по технологии «История костюма. Мода и стиль» 9 класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №26
Рабочая программа элективного курса
«История костюма. Мода и стиль»
для учащихся 9 классов
2013/2014 учебный год
Учитель Скоморохова Л.В.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основанием для разработки данного курса послужило введение на старшей ступени общеобразовательной школы профильного обучения. Содействие профессиональному самоопределению учащихся всегда составляло одну из важнейших задач образования. В условиях профильного обучения профессиональная ориентация приобретает особое значение, так как одной из главных причин создания профильной школы является необходимость осознанного выбора учащимися будущей профессии. В связи с этим особенно актуальным становится расширение возможностей социализации учащихся, создание условий для их практической ориентации в особенностях будущей профессиональной деятельности.
Еще одним основанием для разработки данного курса послужило введение в образовательную область «Технология» модулей содержания, посвященных дизайну интерьера и художественному оформлению одежды, а также растущий интерес учащихся к этой сфере профессиональной деятельности. Данный курс расширяет изучение тем, касающихся интерьера жилого дома, представленных в разделе «Технологии ведения дома» образовательной области «Технология», которые изучаются в 6-8 классах.
Тема модных тенденций в одежде всегда актуальна. Создавая «свой» стиль, человек стремится создать вокруг себя «вторую природу». Создание функционального, комфортного, эстетичного гардероба – залог его успешности в профессиональной деятельности, условие его полной самореализации.
Данный элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов общеобразовательной школы в рамках их предпрофильной подготовки и рассчитан на 34 часа. По направленности он носит межпредметный характер, так как не только углубляет технологические знания и умения школьников в рамках образовательной области «Технология», но и реализует широкие содержательные связи с уроками изобразительного искусства, черчения, истории, мировой и художественной культуры.
Курс «История костюма. Мода и стиль» состоит из теоретической и практической частей. В теоретической части учащиеся получают сведения об истории костюма и моды, а также о современном интерьере и различных отделочных материалах. Выполняя практические работы, учащиеся приобретают начальные навыки моделирования, учатся выполнять простейшие узлы, осваивают приемы работы, изготавливают несложные изделия для оформления современного интерьера. Курс знакомит учащихся с такими профессиями, как художник-модельер, мастер декоративно-прикладного искусства, рукодельница, портной, художник-оформитель, дизайнер.
Особенности возрастной группы детей, которым адресован элективный курс.
взаимно дополняя друг друга и обогащая. Практическое применение выполненных изделий не дает угаснуть творческой жилке в ребенке.
Основную цель обучения в рамках данного курса можно рассматривать с двух сторон:
с точки зрения профильной ориентации школьников – как подготовку обучающихся к осознанному выбору направления дальнейшего образования;
с точки зрения освоения данного курса обучающимися – как расширение их кругозора в области истории развития костюма и моды, художественного оформления одежды и создания современного интерьера.
В соответствии с данной целью в программу курса включена информация, способная вызвать познавательный интерес у учащихся и представляющая для них несомненную ценность вне зависимости от выбора профессии.
Цель достигается посредством выполнения следующих задач:
— познакомить учащихся с историей развития костюма, моды и стиля;
— ознакомить с источником творчества – народной вышивкой в России;
— применять декоративные и отделочные материалы для художественного оформления одежды;
— овладевать общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для изготовления штор, портьер, чехлов для подушек;
— развивать познавательный интерес, творческие способности;
— развивать способность применять полученные знания в новых социально-экономических условиях;
— воспитывать трудолюбие, предприимчивость, усидчивость;
— воспитывать культуру труда;
— создавать условия для проявления у учащихся эстетического вкуса, пространственного и художественного воображения, системного и образного мышления, умений сотрудничества в совместной творческой деятельности. Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств.
Методы обучения: иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристическая беседа, мозговой штурм, метод проектов, деловая игра.
Формы организации занятий:
При проведении занятий используются различные формы организации творческой деятельности детей:
Вводные беседы, тематические беседы.
Цель: повысить теоретический уровень знаний по данной теме, укрепить интерес учащихся.
Индивидуальные и коллективные занятия.
Цель: заинтересовать, побудить к творчеству, к учебе, к самообразованию, вселить уверенность в свои возможности; создавать продукты труда, воплощая свои замыслы; способствовать сплочению, содействовать воспитанию общительности и дружеских взаимоотношений, чувства взаимопомощи.
Цель: побуждать к работе, видеть результаты своего труда, сравнивая, соревноваться со сверстниками, подводить итоги работы.
Для реализации содержания обучения основные теоретические положения дополняются и закрепляются практическими занятиями, продуктивного, творческого характера, чтобы учащиеся на практике, в конкретных жизненных ситуациях могли применять полученные знания.
Средства обучения рассматриваются как источник получения знаний, формирования умений и навыков. Программа предусматривает осуществление текущего, периодического и итогового контроля. Контроль проводится для определения степени достижения целей обучения, уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития учащихся с целью корректировки методики обучения.
Итоговой формой контроля служит защита проекта, обязательного для выполнения каждым учащимся. Примерной тематикой проектной работы служат следующие:
разработка и выполнение изделия прикладного характера (объекта труда), выполненного в какой-либо технике (декоративное панно, рамка, элементы украшения интерьера, шкатулка, диванная подушка и т.д.);
исследование, связанное с изучением истории костюма, дизайна интерьера их применением в современной жизни человека (при этом обязательно выполнение каких-либо образцов).
После проведения защиты проектов необходимо устроить выставку проектных работ школьников и рекомендовать лучшие из них для участия в конкурсах ученических проектов (общешкольных, общегородских и т.д.)
После изучения элективного курса «История костюма. Мода и стиль» можно выделить следующие требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате прохождения курса учащиеся должны знать:
— историю костюма и закономерности его развития;
- ассортиментные группы одежды в зависимости от назначения;
— понятие стиля в одежде;
— свойства цветов и их использование в моделировании;
— виды современных отделок;
— искусство народной вышивки в России;
— основные правила отделки интерьера дома;
— правила и приемы безопасного труда при выполнении ручных, машинных и влажно-тепловых работ.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
— гармонично подбирать цветовые сочетания;
— выбирать индивидуальный стиль;
— подбирать материалы, декоративные отделки;
— выполнять изделия украшающие интерьер;
— изготавливать изделия, соблюдая технологическую последовательность;
— правильно организовывать рабочее место и трудовой процесс;
— использовать безопасные приемы работы со швейными инструментами и оборудованием.
Рабочая программа дисциплины: История стиля в костюме
Комитет по образованию
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Российский колледж традиционной культуры»
Директор СПб ГБПОУ «РКТК»
ОП.05. ИСТОРИЯ СТИЛЕЙ В КОСТЮМЕ
образовательной программы по подготовке
специалистов среднего звена
29.02.04 / 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
(по программе базовой подготовки)
Зам.директора по МР и Р Директор
СПб ГБ ПОУ «РКТК» СПб ГБ ПОУ «РКТК»
Ю.А.Иващенко В.Д. Гатальский
по специальности СПО
262019 (29.02.04) (технология
Власова Валерия Алексеевна, преподаватель высшей категории СПб ГБ ПОУ «РКТК»
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО), входящей в состав укрупненной группы специальностей 260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров по направлению подготовки 262000 Технология изделий лёгкой промышленности, 262019 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий; и Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования, входящей в состав укрупненной группы специальностей 29.00.00 Технологии легкой промышленности, 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий.
Власова Валерия Алексеевна, преподаватель высшей категории СПб ГБ ПОУ «РКТК»
ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
условия РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ дисциплины
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
ОП.05 История стилей в костюме
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО, входящим в состав укрупненной группы специальностей:
260000 «Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров» / 29.00.00 «Технологии легкой промышленности»,
262019 / 29.02.04 «Конструирование, моделирование и технология швейных изделий»;
262017 / 29.02.01 «Конструирование, моделирование и технология изделий из кожи»;
262021 / 29.02.03 «Конструирование, моделирование и технология изделий из меха».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
— ориентироваться в исторических эпохах и стилях;
— проводить анализ исторических объектов.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
— основные характерные черты различных периодов развития предметного мира;
— современное состояние моды в различных областях швейного производства.
Изучение содержания дисциплины способствует формированию следующих общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Наименование результата обучения
Создавать эскизы новых видов и стилей швейных изделий по описанию или с применением творческого источника
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузки обучающегося – 103 часа,
— обязательной аудиторной учебной нагрузки – 69 часов;
— самостоятельной работы обучающегося – 34 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История стилей в костюме
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Составление словаря терминов и определений;
Выполнение эскизов женского и мужского костюма
Промежуточная аттестация по дисциплине в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«История стилей в костюме»
Максимальная учебная нагрузка – 103 часа
Обязательная аудиторная нагрузка – 69 часов
Внеаудиторная учебная нагрузка –34 часа
Раздел 1. Искусство и костюм Древнего мира
Количество аудиторных и внеаудиторных часов на раздел
Одежда и костюм как элемент и продукт культуры. Предмет «История стилей в костюме», его задачи и значение для профессиональной деятельности
Тема 1.2. Костюм Древнего мира.
Появление одежды. Примитивные формы одежды. Основные типы одежды. Знакомство с художественными стилями разных эпох.
Общая характеристика Египта, Месопотамии.
Эстетические идеалы красоты в странах Древнего мира. Ткани, цвет, орнамент. Основные виды и формы костюма стран Древнего мира. Украшения, Головные уборы. Прически. Обувь. Элементы символики.
Общая характеристика стран Греции, Рима. Эстетические идеалы красоты в странах древнего мира. Ткани, цвет, орнамент. Основные виды и формы костюма стран Древнего мира. Украшения, Головные уборы. Прически. Обувь. Элементы символики.
№1. Изучение элементов костюма Древнего мира, выполнение макетов костюмов Древнего мира в масштабе 1:10 в технике коллажа или аппликации.
№ 1. Составление словаря терминов и определений по теме 1.
№ 2. Выполнение эскизов женского и мужского костюма египтян периода Древнего царства, Среднего царства, Нового царства;
№ 3. Выполнение эскизов женского и мужского костюма Древней Греции, Древнего Рима;
Раздел 2. Костюм Средневековья и эпохи Возрождения (V-XVI вв.)
Количество аудиторных и внеаудиторных часов на раздел
Тема 2.1. Костюм раннего Средневековья. Византийский костюм.
Костюм раннего Средневековья. Особенности исторического периода. Быт и одежда варваров.
Византийский костюм, его характерные черты. Ткани, орнамент.
Тема 2.2. Романский и готический стиль.
Особенности романского стиля, его отражение в костюме. Ткани. Цвет. Орнаментация. Украшения. Образование новых форм европейской одежды.
Готический стиль, его характерные черты. Ткани, орнамент.
Рыцарство и его влияние на характер мужского костюма.
Тема 2.3. Костюм народов Азии: Индийский костюм. Китайский костюм. Японский костюм.
Индийский костюм. Идеал красоты. Ткани и текстильные материалы. Цвет. Орнаментация. Украшения
Китайский костюм. Идеал красоты. Ткани. Цвет. Орнаментация. Украшения. Обувь.
Японский костюм Идеал красоты. Ткани. Цвет. Орнаментация. Украшения. Обувь.
Тема 2.4. Костюм эпохи Возрождения.
Костюм эпохи Возрождения. Краткая характеристика исторической эпохи Возрождения.
Итальянская одежда мужская и женская. Появление белья. Характеристика тканей. Виды украшений. Участие художников в создании моды. Влияние итальянской культуры на формирование французской моды. Ткани и цветовые решения. Украшения, отделки. Виды мужской и женской одежды. Обувь, головные уборы. Прически.
Особенности развития культуры и искусства в Испании. Виды и формы мужской и женской одежды. Ткани. Цвет и фактура. Обувь, головные уборы. Прически и украшения.
Особенности развития культуры и искусства в Германии и Голландии, особенности костюма.
№2. Выполнение макетов костюмов Эпохи Возрождения в масштабе 1:10 в технике коллажа или аппликации.
№ 4. Составление словаря терминов и определений по теме 2.
№ 5. Выполнение эскизов женского и мужского костюма народов Азии: индийского, китайского, японского костюма.
-Испанский костюм эпохи Возрождения;
-Французский костюм эпохи Возрождения;
— Германский костюм эпохи Возрождения;
Раздел 3. Европейский костюм XVI — XVIII века
Количество аудиторных и внеаудиторных часов на раздел
Тема 3.1 Европейский костюм XVI-XVII столетия.
Стиль «барокко», его характерные черты Французский костюм XVI- XVII столетия. Ткани. Виды отделки. Кружево, вышивка.
Составные части мужского костюма. Женский костюм, новые элементы в конструкции.
Влияние французской моды на формирование костюма других стран Европы.
Тема 3.2. Европейский костюм XVIII столетия.
Женский костюм. Использование панье и корсетов. Прически, парики, декоративная косметика. Культура и быт Англии. Буржуазный характер моды. Характеристика ткани, орнаментация.
Мужской костюм. Новые формы в костюме. Редингот, фрак. Головные уборы. Обувь. Женский костюм. Обувь и аксессуары. Влияние английского костюма на французский.
Классицизм: возврат к античным идеалам
№3 Выполнение эскизов женского и мужского костюма в стиле барокко и рококо.
Тема 3.3. Костюм периода Французской буржуазной революции.
Характеристика исторического периода, его влияние на эволюцию костюма. Демократизация костюма. Формы античного костюма в женской одежде. Ткани. Элементы символики.
Мужская одежда. Влияние английского костюма на мужскую одежду. Влияние французской моды на формирование Европейского костюма и его развитие в первой половине 19 столетия.
№4 Выполнение эскизов женского и мужского костюма периода Французской буржуазной революции.
Контрольная работа № 1 по разделам №№ 1,2,3
№ 7. Составление словаря терминов и определений;
№ 8. Выполнение доклада (презентации) по одной из предложенных тем:
— эстетический идеал периода барокко;
— эстетический идеал периода рококо;
— эстетический идеал периода Французской буржуазной революции;
Раздел 4 Русский костюм.
Количество аудиторных и внеаудиторных часов на раздел
Тема 4.1. Костюм в Древней Руси.
Общая характеристика периода Киевской и Московской Руси. Эстетический идеал красоты и основные особенности костюма этих периодов. Ткани. Цвет. Орнамент.
Новые черты в одежде. Великокняжеские одежды. Костюм дружины, городского населения. Украшения, головные уборы. Обувь. Прически. Декоративная косметика.
Тема 4.2. Русский костюм XVIII столетия.
Характеристика преобразованной России в период Петра 1. Реформы в области костюма. Введение в национальный костюм европейских форм. Костюм дворян. Одежда русского «рококо». Костюм горожан.
№ 5. Выполнение эскизов женского и мужского костюма России допетровского периода.
№ 9. Изучить особенности русского народного костюма периода 18 века, подготовить доклад (презентацию);
№ 10. Составление словаря терминов и определений;
№ 11. Рассмотреть национальный костюм губерний, Выполнение эскизов женского и мужского костюма различных губерний.
Количество аудиторных и внеаудиторных часов на раздел
Тема 5.1. Стили и направления в 19 веке
Характеристика исторического периода. Развитие легкой промышленности Франции, ее положение на международном рынке. Выработка общего типа «городского костюма». Франция законодательница мод.
Стиль «ампир» в костюме. Силуэты женских костюмов 10- 20-х годов. Создание мужского делового костюма.
Изменение и формирование костюма 30- 40-х годов Стиль «бидермайер» в костюме.
Особенности ткани, покроя и силуэтов 50- 60-х годов, «второе рококо».
Мода и костюм 70-90-х годов. Зарождение стиля «модерн». Английский стиль в одежде. Цветовые решения.
Тема 5.2. Стили и направления 20 века
Европейский костюм XX столетия.
Основные исторические этапы периода. Социально- экономическая обстановка в Европе в конце 19 и в начале 20 вв., влияние на моду.
Ведущие модельеры западноевропейского костюма, их роль в становлении и развитии моды 20 века. Расцвет стиля «модерн», отражение стиля в женском костюме. Новые линии, покрой. Распространение английского костюма как делового костюма женщин. Появление спортивного костюма. Английский стиль в костюме мужчин.
Новый военный костюм, его влияние на костюм гражданский мужской и женский (1914- 1917 гг.)
Европейский костюм 1920- 30-х годов. Характеристика костюма 40-х годов. Ткани. Цветовое решение.
Костюм 1950-60-х годов. Поиск новых пропорций и форм. Костюм 1970-х годов.
Тема 5.3. Костюм и мода советского периода.
Костюм и мода советского периода.
Дизайнерские центры, организации, предприятия промышленности и сферы услуг. Модели одежды в разные годы советского периода.
Факторы, влияющие на моду 50, 60, 70, 80-х годов. Мужской и женский костюмы. Виды изделий в костюме, их конструктивно- декоративные особенности.
Народные традиции и костюмы, их роль в формировании моделей одежды в советский период.
Тема 5.4. Современный костюм.
Роль отечественных модельеров в развитии моды.
Современный костюм. Современная мода отечественная и зарубежная, основные направления.
Детальность отечественных модельеров. Зарубежные мастера современной моды. Современный костюм: виды одежды мужской и женской. Ткани.
Контрольная работа №2 по разделам № 4, 5.
Самостоятельная работа № 12-13
№ 12. Подбор иллюстративного материала по одной из предложенных тем:
— Изучение особенности стилей «ампир», «бидермайер»,
«модерн», подбор иллюстративного материала, составление альбома.
— Изучение распространение английского костюма, как делового костюма женщин; подбор иллюстративного материала по журналам мод, составление альбома.
№ 13. Написание реферата по одной из предложенных тем:
— Влияния английского стиля на мужской костюм.
— Творчество современных модельеров, влияние каких предыдущих годов определяет модный силуэт.
— Факторы, влияющие на моду 50, 60, 70, 80-х гг.
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета
«История стилей в костюме».
Оборудование учебного кабинета:
— посадочные места по количеству обучающихся;
— рабочее место преподавателя, доска;
— комплект учебно-наглядных пособий «История стилей в костюме», и «История костюма», в том числе на электронных носителях;
Технические средства обучения:
— компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
1. Плаксина, Э.Б. История костюма. Стили и направления: Учебное пособие для студ. учрежд.средн.проф.образования – М.: «Академия»,2011. – 224с.
2. Сидоренко, В.И. История стилей в искусстве и костюме/ Серия «Среднее профессиональное образование». – Ростов н/Д: Феникс,2010. – 480с.
Бердник, Т.О. Основы художественного проектирования костюма и эскизной графики. (Сер. «Учебники 21 века»). – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – 320 с.
Брун, В., Тилькс, М. История костюма (от древности до нового времени).-М.: Эксмо, 1995. – 115 с.
Ерзенкова, Н.В. Искусство красиво одеваться. – Рига: ИМПАКТ, 1993. – 319с.
Каминская, А.И. История костюма. – М.: Легпромиздат, 1989. – 95 с.
Комиссаржевский, Ф.Ф. История костюма. – Мн.: Современ. литература, 2001. – 496 с.
Козлова, Т.В., Рытвинская, Л.Б. Основы моделирования и художественного оформления одежды/ Учеб. для сред. спец. учеб. заведений. – М.: Легкая индустрия, 1979. – 168 с.
Козлова, Т.В. Художественное проектирование костюма. – М.: Легкая и пищевая пром-сть, 1982 – 144 с.
Козлова, Т.В., Тимашева, З.В. Моделирование и художественное оформление женской и детской одежды/ Учеб. для сред. спец. учеб. заведений. – 2-е., перераб. и доп. – М.: Легпромбытиздат, 1990. – 320 с.
Мерцалова, М.Н. История костюма разных стран и народов: В 4 т. – М.: Академия моды, 1996. – 76 с.
Мерцалова, М.Н. Поэзия народного костюма. – М.: Молодая гвардия, 1988. – 76 с.
Орлова, Л.В. Азбука моды. – М.: Просвещение, 1988.-176 с.
. Пармон, Ф.М. Русский народный. – М.: Гитис, 1994.-35с.
Пармон, Ф.М. Композиция костюма. – СПб.: Легпромиздат, 1996.-134с.
Тарабукин, Н.М. Очерки по истории костюма. – М.: Гитис, 1994.-35 с.
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
— ориентироваться в исторических эпохах и стилях;
КР № 1, 2 в форме тестов.
Внеаудиторные самостоятельные работы в разделах № 1, 2, 3, 4, 5
-проводить анализ исторических объектов.
КР № 1, 2 в форме индивидуальных практических заданий.
Внеаудиторная самостоятельная работа в разделе № 1, 2, 3, 4, 5 по анализу исторических объектов на примере исторического костюма.
— основные характерные черты различных периодов развития предметного мира;
КР № 1,2 в форме тестов.
Внеаудиторные самостоятельные работы в разделах № 1, 2, 3, 4, 5 по изучению основные характерные черты различных периодов развития предметного мира;
— современное состояние моды в различных областях швейного производства.
Внеаудиторные самостоятельные работы в разделе № 5 на знание современного состояния моды в различных областях швейного производства.
Курс профессиональной переподготовки
Педагогика дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Педагог дополнительного образования: современные подходы к профессиональной деятельности
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей
Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Номер материала: ДБ-087097
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Преподаватель пермского вуза продолжал вести лекцию при нападении
Время чтения: 2 минуты
МГУ стал лучшим вузом России в рейтинге QS по трудоустройству выпускников
Время чтения: 2 минуты
Глава Рособрнадзора проведет встречу с родителями школьников
Время чтения: 1 минута
В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов
Время чтения: 2 минуты
Студент устроил стрельбу в Пермском государственном университете
Время чтения: 1 минута
Минпромторг предложил выдавать льготные автокредиты работникам образования
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.